Regras ou Combinados

Rotina

Números e Letras

Fases de Aquisição da Escrita

Segundo Emília Ferreiro as Fases de Aquisição da Escrita são:

1) Fase Pré-Silábica

2) Fase Silábica

3) Fase Silábica-Alfabética

4) Fase Alfabética

Características de cada fase:

1) Fase pré – silábica

- Sabe que a escrita é uma forma de representação;

- Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números;

- Não compreende que a escrita é a representação da fala;

- Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de letras para ler);

- Vai direto para o significado, sem passar para sonora;

- Variação de letras – ALSI (elefante);

- Relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto (Realismo Nominal).

2) Fase silábica

A) Sem valor sonoro:

- Ainda não faz relação com o som com a grafia.

- Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro.

Exemplos:             BOLA __PT                                CAVALO___BUP

B) Com valor sonoro:

- A escrita representa a fala;

- Percebe a relação de som com a grafia;

- Escreve uma letra para cada sílaba.

Exemplos:   BOLA____OA (valor sonoro só nas vogais)             BOLA____BL ( só usa consoantes)

3) Fase silábica-alfabética

 - Apresenta a escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas;

- Alterna escrita silábica com alfabética.

Exemplos:             CAVALO_____CVLU                                TOMATE_____TOMT

4) Fase alfabética

- Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras);

- Escreve como fala.

Exemplos:            CAVALO _______KAVALU                                TOMATE_______ TUMATI

"... A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual, por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa".

(Emília Ferreiro)

Fonte:http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/

Os 10 Mandamentos do Educador

1 - Amar sobre todas as coisas a criança, os homens, Deus.

2 - Não se irritar em vão; pelo contrário, ter muita paciência.

3 - Guardar o respeito devido à personalidade infantil.

4 - Honrar a virtude: dar sempre à criança o exemplo da Caridade, da Justiça, da Humildade.

5 - Não matar a iniciativa e o entusiasmo infantil.

 6 - Guardar uma janela aberta aos ideais elevados e um coração sensível aos afetos puros.

7 - Não se furtar a trabalhos e canseiras.

8 - Não levantar dificuldades à manifestação espontânea dos interesses e das tendências infantis, mas ao contrário favorecê-las para melhor as poder dirigir.

9 - Não desejar fazer tudo em um só dia. A educação é obra de persistência e continuidade. Em educação, gastar tempo é ganhá-lo.

10 - Não cobiçar elogios e honrarias, nem sequer compreensão; mas trabalhar na certeza reconfortante de que educar é contribuir para a felicidade dos homens e dos povos.


Fonte do texto:http://carissimos.blogspot.com/2005/11/contributo-amigo.html 

Aprendizagem

Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o professor é co-autor do processo de aprendizagem dos alunos. Nesse enfoque centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.

O professor exerce a sua habilidade de mediador das construções de aprendizagem. E mediar é intervir para promover mudanças. Como mediador, o docente passa a ser comunicador, colaborador e exerce a criatividade do seu papel de co-autor do processo de aprender dos alunos. 

Os objetivos da aprendizagem são classificados em: cognitivo (ligados a conhecimentos, informações ou capacidades intelectuais); afetivo, (relacionados a sentimentos, emoções, gostos ou atitudes); psicomotor (que ressaltam o uso e a coordenação dos músculos). No cognitivo temos as habilidades de memorização, compreensão, aplicação, análise, síntese e a avaliação. No afetivo temos habilidades de receptividade, resposta, valorização, organização e caracterização. No psicomotor apresentamos habilidades relacionadas a movimentos básicos fundamentais, movimentos reflexos, habilidades perceptivas e físicas e a comunicação não discursiva. 
" O homem nada pode aprender senão em virtude do que já sabe". (Aristóteles)

Amélia Hamze 

Colunista Brasil Escola